也感受到一丝成功的喜悦
。并且为了避免孩子从头唱到尾 ，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法
，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合 ，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

　身为一名到岗不久的人民教师
，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验 ，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的人教版二年级上册语文《一分钟》教学反思
，欢迎阅读与收藏 。

人教版二年级上册语文《一分钟》教学反思1

　《一分钟》这篇课文，主要讲了：小朋友元元多睡了一分钟 ，迟到二十分钟的故事
。在教学中
，我从以下几个方面入手进行教学，达到了意想不到的效果。

　 一、从课题入手 ，游戏导入 。

　上课前
，我让同学们一起来做个游戏：全体同学立正站好，两臂侧平举 ，一动不动的站立，坚持站好一分钟
，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受
。你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在学生各抒己见之后 ，我语重心长地说：“是啊
，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下 ，要能克制自己坚持一分钟也是不容易的 。今天课文中的元元
，他认为一分钟长吗？一起来学习课文就知道了。”

　在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受 ，自然地引入到课文的学习中去
。思考元元迟到的原因是什么？

　 二 、珍视学生的独特感受
、体验和理解。

　学生有着不同的生活经验和认知特点
，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度 ，不同的想象
，不同的情感体验 。教学中，我充分发挥学生的主体作用 ，引导学生多元解读文本
。如，学生对“他很快地洗了脸
，吃了早点，就背着书包上学去了 ”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利 ，他很爱学习；对“走到十字路口
，他看见前面是绿灯，刚想走过去 ，红灯亮了。他等了好一会儿
，才走过十字路口
”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等 ，一直不见汽车的影子
，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难 ，没车也要走路去上学 。这些都是学生用心读书得来的真切感受
，是值得珍视