加点
，题海战术，价值了学生的负担。这种局面使小学生疲于应付 ，心理极度紧张
，导致他们用脑过度，皮层机能降低 ，从而影响学习效率
，造成他们对学习失去兴趣和信心，或者产生焦虑 、苦闷
、压抑、恐惧等不良心境 ，久而久之
，部分人就会不同程度地产生心理障碍 。

　2.教师教育方法失当

　小学是基础教育的基础，它对学生的发展至关重要
。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点 ，而忽视心理素质的教育和人际交往技能的培养。小学时期，小学生希望得到教师的关心 、理解和爱护 。如果教师缺乏理解
、耐心和爱心
，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责 ，学生则会感到失望
，产生消极情绪，导致师生关系淡漠 ，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到小学生与他人的交往中
，造成人际交往焦虑。

　3.小学阶段心理健康教育几乎是空白

　过去由于受政治因素的影响，我国曾不公正地对待心理学
。上世纪80年代初 ，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作
，尽管普及心理学科学知识的工作已经做了20多年，但心理健康教育尚未进入小学课堂 ，小学普遍没有心理健康指导机构
，国内较少的心理专家和心理医生对小学生来说更是鞭长莫及。

　（四）来自社会的因素

　1.社会竞争的加剧

　虽然小学生还没有直接接触社会，但他们的父母 、老师和周围的人无不在给他们灌输一个事实：随着科学技术的飞跃发展 ，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无处不在
，无时不有，这使得小学生不得不体会到竞争的压力和生活的压力 ，导致他们对现实充满迷茫和困惑
，产生无所适从的心态，从而引起各种心理问题 。

　2.社会不良行为的影响

　在社会环境还没有达到净化的情况下 ，新旧体制的共存
，法规制度的不完善，造成了腐败现象的滋生和不健康东西的泛滥；一部分人的社会道德水平滑落 ，资产阶级的生活方